:: VIOLENCIA EN LOS CENTROS Y DISCIPLINA POSITIVA::
 
HOMOLOGADO POR LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

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OBJETIVOS | CONTENIDOS | METODOLOGÍA | EVALUACIÓNDURACIÓN Y FECHAS
 


ORGANIZA: FAMUNDO-FAPP   SOLICITAR INFORMACIÓN  
HORAS: 50 HORAS
TUTOR: Mª CARMEN GARCIA-CARO SANCHEZ LDA. EN PSICOLOGIA  
ABREVIATURA
:
VIOLENCIA   CURSO: 0034
HORARIO DE TUTORÍAS: MARTES DE 11:00 A 13:00 HORAS.
DIRIGIDO A: Dirigido principalmente al profesorado de cualquiera de las áreas educativas.
INSCRIPCIÓN: Inscripción Online / FAMUNDO-FAPP
 

ESTE CURSO YA NO ESTÁ DISPONIBLE. LA RELACIÓN DE CURSOS DISPONIBLES ESTÁ EN EL FORMULARIO DE MATRÍCULA:

http://www.cursoshomologados.com/cursos/inscripcion_consejeria50h.htm

http://www.cursoshomologados.com/cursos/inscripcion_consejeria15h.htm

http://www.cursoshomologados.com/cursos/inscripcion_mec50h.htm

 

 

     OBJETIVOS

  • Dar a conocer a los educadores las alteraciones comportamentales y de la conducta más comunes en la infancia y en la adolescencia y ofrecerles distintos programas de prevención, intervención y tratamiento.

  • Dar pautas a los educadores de cómo corregir el comportamiento agresivo para que derive hacia un estilo de comportamiento asertivo.

  • Acercar al profesorado a la realidad personal y social de múltiples interrelaciones que vive el joven en conflicto. Realidad llena de condicionantes negativos pero también de recursos de promoción y educación.

  • Ayudar a los profesores a tomar mayor conciencia de las problemáticas de ciertos jóvenes, socialmente en desventaja, que requieren un tratamiento muy específico.

 

   CONTENIDOS

  • CAPITULO I. DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

    • 1.INTRUDUCCIÓN

    • 2. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

      • 2.1. Ámbitos de diversidad entre los alumnos.

      • 2.2. Medidas de atención a la diversidad en la Educación Secundaria Obligatoria

        • A) Opcionalidad

        • B) Adaptaciones Curriculares

        • C) Diversificación curricular

    • 3. La diversificación curricular: aplicaciones de los artículos 23 y 37 de la l.o.g.s.e.

      • A) Artículo 23.1

      • B) Artículo 37.1

    • 4. PROGRAMAS DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR EN EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA.

      • 4.1. ¿A quién van dirigido?

      • 4.2. Duración

      • 4.3. Estructura y contenido.

        • A) Estructura

        • B) Contenidos

      • 4.4. ¿Quién lo elabora? Y ¿Qué profesorado lo lleva a cabo?

        • A) ¿Quién lo elabora?

        • B) Profesorado

      • 4.5. Elementos

      • 4.6. Pasos para incorporar a un alumno al programa de diversificación curricular:

      • 4.7. Evaluación psicopedagógica

      • 4.8. El tutor.
        4.9.Agrupamientos

      • 4.10.Evaluación.

        • A) Del alumnado

        • B) Del desarrollo del programa de diversificación y del propio programa

  • CAPITULO II. ALTERACIONES COMPORTAMENTALES Y CONDUCTAS ASOCIALES. PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN.

    •  1.ALTERACIONES COMPORTAMENTALES Y CONDUCTAS ASOCIACIALES EN LA INFANCIA.

      • 1.1.INTRODUCCIÓN

      • 1.2.Definición y concepto.

      • 1.3. Clasificación de los trastornos conductuales

        • 1.3.1. Alteraciones predominantemente Emocionales: la ansiedad y sus manifestaciones en la infancia.

          • A) ¿Cómo influye la ansiedad en la vida del niño?

          • B) ¿Cuáles son las manifestaciones más representativas en estas edades?

        • 1.3.2. Alteraciones de conducta perturbadora­

          • A) Hiperactividad:

          • B) Conductas agresivas:

        • 1.3.3 .Alteraciones en la conducta social.

      • 1.4. Programas de prevención, intervención y tratamiento ante problemas de desarrollo de la personalidad en Educación Infantil y Primaria.

        • 1.4.1. Programas preventivos.

          • A) La Familia

          • B) La escuela

        • 1.4.2. Programas de intervención y tratamiento

    • 2. ALTERACIONES COMPORTAMENTALES Y CONDUCTAS ASOCIALES EN LA ADOLESCENCIA. PROGRAMAS DE PREVENCIÓN, intervención Y TRATAMIENTO ANTE PROGRAMAS DE DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD EN EDUCACIÓN SECUNDARIA.

      • 2.1. INTRODUCCIÓN

      • 2.2. ALTERACIONES COMPORTAMENTALES Y CONDUCTAS ASOCIALES EN LA ADOLESCENCIA

      • 2.3. TIPOS DE CONDUCTAS INADAPTADAS Y DISTINTOS ENFOQUES AL TRATAMIENTO DE LAS MISMAS

        • 2.3.1. Clasificación y características

        • 2.3.2. Enfoques de tratamiento

      • 2.4. PROGRAMAS DE PREVENCIÓN, intervención Y TRATAMIENTO ANTE PROBLEMAS DE DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD DEL ADOLESCENTE

        • 2.4.1. Concepto de personalidad

        • 2.4.2. Trabajo de prevención con adolescentes y jóvenes en proceso de inadaptación social

          • A) Tratamiento preventivo primario

          • B) Tratamiento preventivo secundario

          • C) Tratamiento preventivo terciario

        •  2.4.3. Programas para favorecer el desarrollo de la personalidad

  • CAPÍTULO III. ALUMNOS CONFLICTIVOS. ORIENTACIONES PARA PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN

    • 1.LOS NIÑOS Y JÓVENES MARGINADOS

      • 1.1. INTRODUCCIÓN

      • 1.2. LA MARGINACIÓN: CHICOS MARGINADOS

      • 1.3. ROLES QUE ADOPTA EL EDUCADOR

    • 2. ¿cÓMO ENTENDER A ESTOS ALUMNOS? ¿CÓMO ACTUAR E INTERACTUAR CON ELLOS?

      • 2.1. INTRODUCCIÓN

      • 2.2.¿CÓMO MIRAMOS A ESTOS ALUMNOS?

        • 2.2.1. Análisis de un caso. Ana

        • 2.2.2.¿Qué es mirar?

          • A) Organicemos nuestra mirada

          • B) Las conductas

          • C) Las actitudes

          • D) ¿Cómo orientar y manipular el ambiente a partir de una necesidad concreta?

      • 2.3.¿CÓMO PENSAR?

        • 2.3.1.Análisis de un caso. David

        • 2.3.2.¿Qué es pensar?

          • A) Parámetros referenciales para pensar

          • B) Perspectivas evolutivas

        • 2.2.3. El crecimiento bloqueado de estos alumnos

          • A) Las conductas defensivas¿ Qué son?

          • B) Conductas defensivas más frecuentes

          • C) ¿Cómo se organiza la identidad defensiva?

        • 2.3.4. ¿Cómo posibilitar los procesos de crecimiento de estos alumnos?

          • A) Los escenarios para la socialización

          • B) El papel de los adultos

      • 2.4. ¿CÓMO ACTUAR?

        • 2.4.1. Análisis de un caso. Raúl

        • 2.4.2. ¿Qué significa actuar?

          • A) Los cimientos de la intervención

          • B) Instrumentos psicopedagógicos para actuar correctamente

      • 2.5. intervención EDUCATIVA EN DIFERENTES MEDIOS

        • 2.5.1. Organización de grupos de trabajo en medios marginales

          • A) Pensar en la marginación en términos de situación

          • B) Conocer el punto de partida del grupo concreto con el que vamos a intervenir: Análisis Inter-grupal

          • C) Conocer el adentro del grupo: análisis de la realidad intragrupal

        • 2.5.2. Intervención en: la calle, las instituciones y los Medios de Comunicación y Opinión pública

          • A) Intervención del educador en el “afuera” del barrio y de la calle

          • B) Intervenciones del educador en el “afuera” de la instituciones de la Administración

          • C) Intervenciones del educador con el “ afuera”: la influencia de la opinión pública y el uso de los medios de comunicación social

        • 2.5.3. Otros espacios básicos de socialización

          • A) El grupo de iguales

          • B) La familia

          • C) En la escuela

 

METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES

  • Sesión inicial Presencial donde se explicara el sistema de trabajo.

  • Trabajo individual teórico-práctico controlado por un profesor-tutor.

  • Presentación y resolución de problemas.

  • A los alumnos participantes se les facilitará electrónicamente el material del curso.

  • Los alumnos deberán estudiar este material, realizando los ejemplos contenidos en las diferentes entregas que componen el curso.

  • Durante este período de estudio podrán enviar mediante correo electrónico las preguntas que consideren oportunas al coordinador del curso.

  • Asimismo cada entrega o capítulo incluirá un conjunto de ejercicios propuestos que le permitan al alumno aplicar los conocimientos aprendidos.

  • Como parte imprescindible del curso, cada alumno deberá realizar una práctica.

  • Al inscribirte en alguno de nuestros cursos, recibirás una clave personal en tu correo electrónico te dará acceso a un Campus Virtual de Aprendizaje en el que dispondrás de múltiples servicios:

    • Información sobre el curso y descarga de los materiales y temas.

    • Los ejercicios de autoevaluación, evaluación y los ejercicio complementarios.

    • Las news (foros de debate), restringidas a los tutores y alumnos del curso, para el libre intercambio de ideas e información sobre el curso.

    • La agenda de trabajo del curso.

    • Las novedades y las noticias de última hora que vayan apareciendo en torno al curso.

    • participación en chats con otros alumnos o tutores del curso, zona de descarga de material didáctico complementario; etc... Para que no te pierdas nada, recibirás una completa Guía Didáctica para que puedas obtener el máximo rendimiento de estos servicios.

    • En este entorno virtual cada alumno puede en cada momento ver como progresa su aprendizaje accediendo a estadísticas sobre sus calificaciones y trabajos realizados.

EVALUACIÓN

  • Se utilizarán los siguientes criterios de evaluación:

  • Realización de los ejercicios propuestos en cada entrega o capítulo. Cada alumno debe realizar estos ejercicios individualmente y enviar la solución al profesor del curso mediante los canales de comunicación electrónica establecidos (correo electrónico, publicación remota de documentos en la Web o mediante el sistema de Evaluación del Campus Virtual de Aprendizaje)

  • Realización de la práctica de fin de curso. Se establecerá un plazo de entrega de la práctica, la cual, una vez finalizada podrá ser publicada en el Campus Virtual de Aprendizaje dentro de la zona dedicada a ello.

  • Los alumnos deben de asistir a la sesión inicial presencial y al menos al 70% de los chats que se realicen.

  • Por una parte, hay una serie de evaluaciones o actividades de control, de envío obligatorio al tutor para la superación del curso. Estas actividades están estructuradas de modo que el alumno pueda acreditar todos los conocimientos adquiridos. Sus resultados llegan directamente al tutor desde el Campus virtual de Aprendizaje.

  • Las dudas o dificultades que los alumnos encuentren durante el desarrollo de los ejercicios deberán comunicar las a su tutor para que éste pueda resolverlas o tenerlas en consideración a la hora de realizar la evaluación final.

  • Por tratarse de un curso flexible y a distancia, cada alumno puede seguir el ritmo de trabajo que más le convenga, con la única limitación de que ha de tener completadas las prácticas en la fecha que se dé como final del curso.

 

VENTAJAS DE ESTE CURSO A DISTANCIA ONLINE

  • Poder elegir sus horarios de estudio y de acceso a los contenidos didácticos.

  • Puede interrumpir el curso y retomarlo en otro momento más oportuno.

  • Contará con un tutor durante la duración del curso para resolver sus dudas.

  • Incluye: Material del curso en formato de libro electrónico, tutoría personalizada y certificado homologado por LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA.

 

DURACIÓN Y FECHAS EN LAS QUE SE IMPARTE

No hay fecha de inicio de curso disponible todavía.

 

 

 

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